1er Dossier: Primeres impressions a la motxilla

COM SÓN ELS CENTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL?

A NIVELL INDIVIDUAL

Dibuixa com era el centre on vas fer les pràctiques

 Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?

Pens que el que el diferencia d’un centre de 3-6 anys per començar és el tamany del centre, és més petit que el que sol ser un centre de segon cicle. A més, la decoració també és més diferent, suposa que per que els infants que es troben són més bebès per dir-ho d’alguna forma. A més el mobiliari que hi trobam és bastant diferent que els de segon cicle, ja que com he dit abans els infants són més petits en tots els sentits, i per tant aquest s’adequa a ells i les seves necessitats, a més que hi ha algun mobiliari que a l’escola 3-6 no hi es, com ara els canviadors, les amaques, les cunes, etc.

El pati era molt més petit, i amb poc objectes naturals.

Tot esteia distribuït de tal manera que les mestres no els hi costes esforç arribar-hi o anar-ho a cercar per tal de no deixar els infants sols.

CONTRAST A NIVELL INDIVIDUAL

Què canvia del centre “ideal”? Estableix semblances i diferències

Suposo que el que canvia del centre ideal és tal vegada el tamany del centre, que era petit, és a dir, complia evidentment la normativa, però de totes formes l’espai era reduït per el nombre de nins que hi havia.

A més, pens que un centre ideal, al pati has de poder contacte amb la natura, i a n’aquest era molt pobre aquest contacte.

En quant a semblança, pens que acollidor ho era així que pens que amb això se sembla al centre ideal.

A més, encara que hi hagués moltes coses a mà de les mestres, pens que així i tot hi havia coses que no hi esteien que eren bastant importants, per tant, pens que a un centre ideal hi ha de poder estar sense que la mestra hagi de sortir de l’aula a cercar-les per poder comptar amb elles.

1er Dossier: Primeres impressions a la motxilla

LES MEVES PORS

En aquesta activitat us demanam que penseu una bateria de preguntes per fer-vos una entrevista imaginaria a vosaltres mateixos, per tal de descobrir quines són les pors, dubtes, inquietuds... que teniu en relació a la professió docent:

a) Anota 10 preguntes per fer-te una entrevista a tu mateix.

•         Prefereixes algun grup d’edat en concret, o et veus amb coratge de afrontar qualsevol etapa?
•        Podries fer una reunió de pares tu sola?
•        Estàs disposta a fer feina amb altres mestres damunt diferents projectes?
•        Si tens un conflicte amb una companya com el resols?
•        Si tens un conflicte amb una família com actues?
•        Et veus capaç de fer feina tu sola a una aula?
•        Si dos infants es barallen com reacciones?
•        Et veuries capaç de dur una aula amb infants amb NEE?
•        Estàs disposta a fer projectes en els que participessin les famílies?
•        Estaries disposta a participar en projectes del centre amb col·laboració amb altres entitats?

b)    Respon per escrit almenys les 3 preguntes que et semblin més complexes.

•       Si tens un conflicte amb una companya, com el resols?

Pens que a través del diàleg tot es pot aclarir, hi ha la dit que diu que parlant la gent s’entén. Si hi ha un entrebanc entre una companya i jo pens que les coses s’han de parlar i mirar de cercar punt en comú on estiguem d’acord les dues i poder fer feina amb aquests.

•        Et veuries capaç de dur una aula amb infants amb NEE?

Pens que si, a les pràctiques vaig estar a l’aula on hi havia dos infants amb Nee. De totes formes crec que al principi m’ho agafaria amb respecte, és a dir, no és que tingués por a la situació, però suposo que fins que no et fas amb ella i la desconeixes vas amb peus de plom per intentar fer bé les coses.

•        Si tens un conflicte amb una família, com actues?

Per començar pens que tot sempre s’ha de fer, actuar i parlar des del respecte, com la pregunta d’abans intentaria parlar amb la família per poder entre les dues parts arribar a punts en comú, i si la cosa es compliques, suposo que podria recórrer a cercar una persona que fes de mediadora com ara la coordinadora o la directora del centre per tal de que fes de mediadora entre les dues parts, i tal vegada jo no veurem tan sola, encara que de bones a primeres, ho intentaria resoldre jo a través del diàleg i l’escolta cap a la família.

c) Què pots fer per resoldre la resta de preguntes?

Per resoldre les altres preguntes suposo que la solució seria saber adaptar-me a la situació que hem trobes i aprendre d’ella. D’aquesta forma com a mestra podria agafar més confiança amb tots aquests punts i enfrontar-los amb més seguretat i confiança.

1er Dossier: Primeres impressions a la motxilla

VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES

En la professió docent és molt important la creació d’hàbits de treball sobre un mateix, hàbits que s’inicien amb l’autobservació i descoberta d’un mateix. Després de prendre’t algun temps per reflexionar, escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores negativament de la teva manera de fer en relació a:

1.     Organitzar situacions d’aprenentatge

2.     Gestionar la progressió dels aprenentatges

3.     Elaborar dispositius de diferenciació

4.     Implicar als alumnes en els seus aprenentatges

5.     Treballar en equip

6.     Participar en la gestió de l’escola

7.     Informar i implicar als pares

8.     Emprar les tecnologies de la informació

9.     Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió

10. Organitzar la pròpia formació continua

1.     Organitzar situacions d’aprenentatge

• Comportaments positius: Treballar a través de projectes de investigació sorgits de les necessitats dels infants / Conèixer els continguts i els objectius de l’etapa en que s’està treballant.
• Comportaments negatius: Considerar l’error com una falta i no com un aprenentatge o font d’aquest / No tenir en compte les necessitats d’aprenentatge dels infants.

2.     Gestionar la progressió dels aprenentatges

•  Comportaments positius: Fer front a les situacions – problema al nivell dels infants per tal de que les puguin assolir / Posar en pràctica les teories adquirides amb activitats adequades i profitoses.
• Comportaments negatius: Prendre l’avaluació com a eina innecessària /  Deixar passar els problemes per tal de que així no interfereixin a l’aula.

3.     Elaborar dispositius de diferenciació.

• Comportaments positius: Utilitzar mètodes de recolzament per afavorir la integració de tots els alumnes / Fer arribar la feina fet a l’aula a un espai més ampli com a la resta de centre o altres àmbits.
•   Comportaments negatius: No acceptar la heterogeneïtat de les aules de avui en dia / No afavorir el treball i l’ajuda entre els mateixos infants.

4.     Implicar als alumnes en els seus aprenentatges

• Comportaments positius: Tenir el compte els projectes personals de cada alumne / Oferir activitats al gust de tots.
• Comportaments negatius: Dirigir les activitats al 100% i no deixar flexibilitat en la forma de realitzar-les / No considerar les idees o decisions dels alumnes del centre als consells de l’escola o el centre.

5.     Treballar en equip

• Comportaments positius: Afavorir projectes de treball que impliquin el treball conjunt i la pressa de decisions conjunta / Fer front en grup els possibles entrebancs o problemes que puguin sorgir.
•  Comportaments negatius: No donar opció al treball grupal, sempre fer feina individual / No forma o renovar l’equip pedagògic.

6.     Participar en la gestió de l’escola

• Comportaments positius: Elaborar i negociar un projecte per al centre amb tot l’equip / Administrar tots els recursos del centre (humans, espacials, material, etc.) per tal de que tots tinguin les mateixes oportunitat de utilitzar-ho i les mateixes ajudes.
• Comportaments negatius: No voler coordinar i relacionar el centre amb altres institucions (barri, activitats extraescolars, associació de pares, etc.) / No fer evolucionar la participació dels alumnes dins el centre.

7.     Informar i implicar als pares

• Comportaments positius: Comptar amb les idees i propostes de les famílies de cara al funcionaments i gestionament del centre / Fer reunions amb les famílies on siguin dirigides per els mestre de l’aula.
• Comportaments negatius: No implicar als pares en les activitats del centre / No fer reunions periòdiques amb les famílies.

8.     Emprar les tecnologies de la informació

• Comportaments positius: Introduir dispositius tecnològics a l’aula (ordenador, pissarra electrònica, TV, DVD, etc.) com a eines educatives / Considerar diferents programes informàtics adaptats a l’etapa en que ens trobam i a la feina que s’està treballant.
• Comportaments negatius: Negar-se a la utilització de les noves tecnologies / Deixar als infants davant les noves tecnologies al seu parer sense una preparació prèvia de l’activitat ni una observació durant aquesta.

9.     Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió

• Comportaments positius: Desenvolupar actituds de solidaritat, ajuda, responsabilitat i justícia als infants / Fer plans per poder prevenir la violència dins l’escola i poder fer una integració de tots els membres de la forma més positiva.
• Comportaments negatius: Caràcter molt autoritari per part del mestre enfront als infants de l’aula / Deixar passar possibles bregues sense fer-hi cas per tal de no tenir més problemes.

10. Organitzar la pròpia formació continua

•  Comportaments positius: Tenir una formació continua i de reciclatge per part del professorat / Participar en la formació dels altres companys del centre.
• Comportaments negatius: No establir un projecte de formació comú entre tot el centre / No voler formar-se en les novetats educatives que van sorgint.

1er Dossier: Primeres impressions a la motxilla

QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

• És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.
• Quin tipus de mestre hi havia a l’aula on vas realitzar les teves pràctiques de Cicle Formatiu? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que has definit i el que vas veure.
• Quin tipus de mestre vols ser?
• Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

-       Creatiu, original, responsable, crític, flexible, organitzat, carinyos, amable, educat, que sàpiga fer feina en equip, que li agradi compartir (moments, aprenentatges, idees, coses, etc.), cordial i respectuós amb les famílies, acollidor amb els infants, que doni autonomia a l’infant, observador...

-       Pens que no és que siguin diferents o iguals, sinó que per els objectius marcats per el currículum, les tasques del mestre a una etapa o a una altra canvien, ja que no són les mateixes ha haver de fer.

Les semblances que hi trob són que moltes tasques a fer són comunes a les dues etapes, encara que com he dit abans n’hi ha de diferents. A més, trob que els rols o figures són les mateixes, però que les característiques d’aquest mestres es van adequant a les necessitats dels infants en l’etapa en que es troben.

Les diferències que hi veig, són que per exemple a la primera etapa, el mestre està més pendent de l’infant, el tracte de l’adult amb el petit és més proper i més continu, en canvi, a la segona etapa, és més autònom el nin de l’adult, l’adult a passa a un pla més llunyà per deixar a fer l’infant.

-       La mestra de la meva aula a les meves pràctiques, era una mestra atenta, responsable, crítica, amable i dolça amb els infants, molta observadora, sabia treballar amb equip, però a vegades era massa dirigent amb les tasques dels infants, és a dir, era flexible però a l’hora també marcava molt com s’havien de fer les coses. Era creativa però no original, segui molt el que s’havia fet altres anys.

Referent a les semblances i a les diferències entre la meva mestra i la mestra ideal, pens que estan clares, és a dir, com a mestra tenia moltes de les qualitats esmentades a dalt, però també en demostrava d’altres de les que no he mencionat i, per tant, pens que no eren ideals, no eren dolentes, però tal vegada tampoc les més adequades com a forma educativa.

-       A mi, m’agradaria poder ser una mestra que tingués recursos o sabes trobar-los per poder oferir una bona ensenyança als infants de la meva aula o grup. A més de saber transmetre els meus coneixements amb la màxima qualitat. M’agradaria poder arribar a tenir les característiques esmentades al principi i saber-les utilitzar en el moment adequat. M’agradaria saber donar resposta a les demanades i necessitats de tots els infants que tingués al meu grup i que cada resposta estès a l’altura de cada un d’ells/es.

-       Pens que el concepte de mestre si que ha evolucionat, sobretot en la manera de ser del mestre/a. Abans els mestre/a era molt estricte, no mirava si l’ensenyança oferta era bona o no, i si els infants tenien algun problema o necessitat. A més a l’etapa de infantil, simplement complien les necessitats bàsiques, es a dir guardaven, ara ja no, ara hi ha una ensenyança rere tot això, el mestre es preocupa per els seus alumnes, observa les seves necessitats, cerca noves formes d’ensenyança més productives i afectives, etc.